主講老師: 高曉嘉（培訓費：1.5-2萬元/天）
工作背景：
《團隊管理與領導力》沙盤認證講師《全腦表達》沙盤認證講師《團隊目標管理》沙盤認證講師《情商加速器》沙盤認證講師《結構性思維》課程認證講師《表達力》課程認證講師《創(chuàng)新思維》沙盤認證講師《TOC ...
主講課程：
1.《結構性思維系列課程》（職場思維力、職場寫作、報告輔導、問題分析與解決）2.《團隊管理與領導力沙盤》（領導力修煉、團隊協(xié)作、團隊驅動力、團隊變革）3.《全腦表達沙盤》（左右腦表達訓練、創(chuàng)新...
職場金字塔原理思維與工作匯報呈現(xiàn)課程大綱詳細內容
課程分類： 工作匯報金字塔原理
課程目標：
1.幫助學員掌握金字塔原理構建工具與方法，養(yǎng)成多維與系統(tǒng)思考的習慣
2.使學員運用金字塔原理表達的框架，使工作匯報觀點明確、邏輯嚴密、表達精準，具有說服力
3.實戰(zhàn)演練與輔導，促進學習轉化，使學習成果顯性化、實操化
4.促進組織工作溝通效率的提升
5.促動組織內部實踐經驗的沉淀與萃取
課程對象：
課程時間：2天（6小時/天）
前言：全新思維
全新思維——全腦的運用（左腦思維框架＆右腦思維力量）
結構化思考訓練的原則
結構化的力量
溝通三角模型
避免無效表達的三要素
第一單元構建金字塔原理思維
一、思維的力量
1.思維帶給我們的力量
2.思維對我們的影響
二、結構的作用
1.什么是結構
2.結構的作用
互動測試：神奇的結構
三、金字塔原理思維的四個特點
導入：情境模擬——高效的工作匯報
1.結論先行——“以終為始”
1)利他原則
2)綱舉原則
2.上下對應——“有理有據(jù)”
1)講理原則
2)嚴密論證
3.分類清楚——“涇謂分明”
1)MECE原則
2)全面布局
4.排序邏輯——“無施不可”
1)合理原則
2)優(yōu)選矩陣
5.結構性模型認知與構建
默認公開原則
情境演練：構建工作匯報結構圖
四、金字塔原理思維接收信息的四步驟
案例演練：聽話分析信息鏈
1.第一步：識別——識別信息中的事實與個人觀點或判斷
1)三要素
2)識別
2.第二步：對應——找到事實與觀點的對應關系
3.第三步：結構——畫出結構性關系圖
1)結構
2)三種子結構
4.第四步：表達——概括主題句
五、金字塔原理思維工作實戰(zhàn)訓練
1.目標結構圖分析
2.基于工作內容構建結構圖
3.一句話精準概括表述
第二單元：金字塔原理思維縱向的疑問＆回答式結構
一、自上而下的疑問/回答式結構
1.疑問/回答式的步驟與方法
1)設定場景
2)確定主題
3)設想問題
4)回答問題
2.案例分析與演練：“公司營銷策略的制定”
二、自下而上的概括式總結
1.從“標題黨”看層層遞進的方法
案例分析：“最有商業(yè)價值的報告”
2.識別沒有內容的主題句
3.羅列內容要點
1)關鍵詞與邏輯關系
2)主題與內容結構對應
4.概括總結形成主題句
1)主題句公式
2)核心詞、專業(yè)詞匯的掌握與運用
3)事實與情感的雙因素關注
4)情境與語言的情緒效果
情景演練：繪制公司產品/服務宣傳結構圖與宣傳稿
第三單元：橫向的演繹與歸納邏輯結構
一、演繹論證結構
導入：案例分析——“打動心動”
1.演繹論證的定義
2.演繹論證的兩種形式
1)標準三段論
2)常見式三段論
二、歸納論證結構
1.歸納論證的定義
2.歸納的三種形式
三、歸納與演繹的轉換
1.歸納結構與演繹結構的識別和運用
2.歸納式結構圖及利弊
3.演繹式結構圖及利弊
4.歸納論證與演繹論證的相互轉換
案例分析與演練:優(yōu)秀工作案例展示與分析
第四單元：序言的講故事結構
一、序言結構的要素模型
1.S：背景
2.C：沖突
3.Q：疑問
4.A：回答
案例分析與演練：序言魅力
二、常見的序言模式
1.標準式
2.開門見山式
3.突出憂慮式
4.突出信心式
第五單元：結構匯報的六大框架
一、時間框架——使人放松的結構
從時間維度推進表達
二、空間框架——隨處可用的結構
從空間維度使表達形象生動
三、支點框架：——嚴謹、審慎的結構
從邏輯與客觀塑造表達的嚴謹度
四、鐘擺框架——兼顧多元觀點，創(chuàng)造雙贏結果的結構
五、變焦框架——使表達呈現(xiàn)多樣化，并使焦點突出的結構
六、遞推框架——根據(jù)邏輯層層推進，使表達無可辯駁的結構
第六單元：工作匯報實戰(zhàn)與有效呈現(xiàn)
一、結構思考與表達框架的構建與整合
二、工作匯報溝通的三要素
注意力的連接，信任度與情緒度，讓聽眾幫你完美表達；
三、怎樣提升工作報告的呈現(xiàn)力
邏輯/清晰/羅列
四、工作報告的三大原則
1.做“斷舍離”，精簡內容，突出重點
2.換位思考，重視體驗，適合觀看
3.化繁為簡，概念形象化，隱形顯性化
五、課堂學習成果展現(xiàn)與輔導
總結Q&A——學員與講師交流
【特別說明】
上述課程內容為通常版本。在確定授課前，老師會提前與相關人員做進一步溝通。通過訓前需求調研和需求分析，確定培訓目標，并根據(jù)企業(yè)實際情況調整課程實施和內容。
