on-line TTT訓(xùn)練營(yíng)流程表

階段

時(shí)間

課時(shí)

模塊

內(nèi)容

產(chǎn)出

備注

階段一
前期準(zhǔn)備

1week before

/

項(xiàng)目小組

成立項(xiàng)目小組成員，明確分工與前期準(zhǔn)備

項(xiàng)目小組

/

前期調(diào)研

對(duì)于學(xué)員的基本情況進(jìn)行初步調(diào)研，產(chǎn)出學(xué)員名單給到講師備用，講師抽樣訪談

《學(xué)員名單》

day1

1

授
課
呈
現(xiàn)

知己明訓(xùn)

培訓(xùn)的本質(zhì)
教育VS培訓(xùn)
講師的三大角色
培訓(xùn)效果的七分圖
成人教學(xué)的六大特點(diǎn)

1、了解培訓(xùn)理論體系
2、掌握緊張情緒管理方法
3、掌握授課呈現(xiàn)中課程開場(chǎng)、收尾的常用套路
4、定位自己的講師風(fēng)格并練習(xí)專業(yè)講師風(fēng)范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作
5、熟知講臺(tái)禁忌
6、能完成階段視頻錄制作業(yè)并相較于訓(xùn)前視頻呈現(xiàn)水平有明顯提升

day2

1

開場(chǎng)收官

開場(chǎng)三板斧：?jiǎn)柡?span lang="EN-US">+自介+破冰
11種引人入勝的開場(chǎng)：開門見山、問(wèn)題切入等
7種回味無(wú)窮的收尾：要點(diǎn)回顧、故事啟發(fā)等
作業(yè)：任選1種方式編輯一段開場(chǎng)文字發(fā)群里

day3

1

緊張管理

1、自我情緒認(rèn)知：緊張與怯場(chǎng)
2、自我情緒管理：怯場(chǎng)的行為表現(xiàn)與本質(zhì)
3、討論：你平時(shí)使用過(guò)的有效化解方法？
4、怯場(chǎng)情緒化解：11招緊張化解

day4

1

授課控場(chǎng)

1、上臺(tái)緊張忘詞：壓力分散法、杰倫3招
2、常用控場(chǎng)技巧：預(yù)先框定、異聲攏場(chǎng)
3、課堂相關(guān)禁忌：行為禁忌、內(nèi)容禁忌等

day5

1

外修形象

1、外在職業(yè)著裝：
形象與職業(yè)化、服飾搭配要領(lǐng)
2、職業(yè)著裝三不原則（美國(guó)專家的故事）
3、培訓(xùn)環(huán)境與培訓(xùn)場(chǎng)域營(yíng)造

day6

1

內(nèi)修素養(yǎng)

1、關(guān)于講師風(fēng)格的定位
2、內(nèi)在風(fēng)范素養(yǎng)：
心法、身型、手勢(shì)、步法、眼神、講臺(tái)禮儀與儀式
作業(yè)：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)站姿站立5分鐘拍照發(fā)群里

階段總結(jié)
大作業(yè)

每人錄制一段3-5分鐘業(yè)務(wù)相關(guān)視頻作為階段成果展示

階段二
在線培訓(xùn)

day7

1

課
程
開
發(fā)

課程開發(fā)
理論建構(gòu)

1、為什么要開發(fā)課程
2、好課程的五大標(biāo)準(zhǔn)
3、課程開發(fā)基礎(chǔ)模型
4、威課開發(fā)四步方法
5、傳統(tǒng)課程開發(fā)VS基于問(wèn)題解決的課程開發(fā)

產(chǎn)出：
《需求確認(rèn)表》
《訪談反饋匯總表》
《課程大綱》1.0or導(dǎo)圖
課件PPT初稿（待定）
《講師手冊(cè)》（待定）
《學(xué)員手冊(cè)》（待定）

助教老師和企業(yè)執(zhí)行負(fù)責(zé)人共同協(xié)助催繳跟進(jìn)作業(yè)

day8

1

需求分析

1、課程開發(fā)培訓(xùn)需求來(lái)源
2、一招鮮VS看人下菜
3、培訓(xùn)需求深度分析（調(diào)研五問(wèn)）
4、常用調(diào)研5法解析
作業(yè)：完成課程開發(fā)《需求確認(rèn)表》

day9

1

結(jié)構(gòu)進(jìn)程

1、什么是課程結(jié)構(gòu)？金字塔、起承展合
2、什么是教學(xué)進(jìn)程？無(wú)序進(jìn)程＝無(wú)效教學(xué)
3、科學(xué)的教學(xué)進(jìn)程1.0-4.0演變
4、前人經(jīng)驗(yàn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)：
艾賓浩斯曲線、五星教學(xué)、4C波曼等
5、教學(xué)設(shè)計(jì)法則
作業(yè)：《課程大綱》初稿開始起草

day10

1

互動(dòng)設(shè)計(jì)

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)成效金字塔）
2、90-20-8法則
3、6種常用教學(xué)方法
4、、案例講解
作業(yè)：為《課程大綱》進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

day11

1

PPT設(shè)計(jì)

1、閱讀型PPTVS授課演講型PPT
2、讓你的PPT為授課服務(wù)
3、4步教你重新定位PPT設(shè)計(jì)思維1：結(jié)構(gòu)清晰
4、把你的PPT畫成結(jié)構(gòu)金字塔
作業(yè)：制作一套PPT結(jié)構(gòu)模板

day12

1

4步教你重新定位PPT設(shè)計(jì)思維2：信息適量
4步教你重新定位PPT設(shè)計(jì)思維3：風(fēng)格一致
4步教你重新定位PPT設(shè)計(jì)思維4：圖文并茂
作業(yè)：為一句話配圖，完成結(jié)構(gòu)模板

3天作業(yè)提交

階段總結(jié)
大作業(yè)

完成《課程大綱》1.0版本（表格或者導(dǎo)圖都可）

階段三
結(jié)業(yè)評(píng)優(yōu)

4月22日

1

結(jié)業(yè)儀式

1、對(duì)于課件PPT常見普遍問(wèn)題進(jìn)行集中反饋點(diǎn)評(píng)
2、進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)、評(píng)分、評(píng)優(yōu)
3、結(jié)業(yè)儀式

根據(jù)客戶需需要增加，需要根據(jù)課件分析工作量額外增加課時(shí)