主講老師: 高衛(wèi)哲（培訓(xùn)費(fèi)：2-2.5萬元/天）
工作背景：
健康組織打造，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，績(jī)效提升有精深研究和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)企業(yè)教練，團(tuán)隊(duì)潛能促動(dòng)師，專注組織提效領(lǐng)域培訓(xùn)人次達(dá)15000人以上，好評(píng)率95%以上，四級(jí)績(jī)效提升頻現(xiàn)培訓(xùn)場(chǎng)次超600場(chǎng)，主持參與績(jī)效提升項(xiàng)...
主講課程：
績(jī)效提升轉(zhuǎn)化三門課《4D卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)》科學(xué)有效已驗(yàn)證的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法（源自全球4D國(guó)際認(rèn)證課）《4D卓越領(lǐng)導(dǎo)力》科學(xué)有效，已反復(fù)驗(yàn)證過的提高管理者領(lǐng)導(dǎo)能力的途徑（源自4D國(guó)際認(rèn)證課）...
績(jī)效第一,管理者認(rèn)知轉(zhuǎn)變及實(shí)踐課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 薪酬績(jī)效
課程目標(biāo)：
課程對(duì)象：
課程時(shí)間：2天
| 第一階段：開篇 管理者效能提升之三大核心轉(zhuǎn)變與升級(jí) | 課程內(nèi)容 | 重點(diǎn)產(chǎn)出 | 培訓(xùn)手段方式 |
| 角色的轉(zhuǎn)變 | 闡明管理者的職責(zé)，管理者的角色，和上中下層級(jí)對(duì)于自己的期望改變。 | 講授，教練式提問 | |
| 關(guān)系的轉(zhuǎn)變 | 認(rèn)知組織升遷后關(guān)系質(zhì)變所帶來的老同事，老員工，新員工的新人際關(guān)系定位。 | 講授，教練式問題 | |
| 地位的轉(zhuǎn)變 | 認(rèn)知其領(lǐng)導(dǎo)地位的發(fā)展方向。管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別。領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)和方向。 | 引導(dǎo)，討論 | |
| 第二階段：上篇 高效能管理者實(shí)踐 方略與工具 | 效能管理者的時(shí)間管理方向和策略 | 著眼于最重要而非僅僅是最緊急的事。 明確幾個(gè)“至關(guān)重要的目標(biāo)” 。 工具：每周計(jì)劃,每日行動(dòng) 時(shí)間規(guī)劃三大策略，一個(gè)四象限坐標(biāo) 五個(gè)工作框工具和運(yùn)用策略 | 講授 視頻教學(xué) 討論 引導(dǎo)促動(dòng) 案例教學(xué) |
| 識(shí)別下屬難關(guān)痛點(diǎn)和溝通策略工具 | 識(shí)別不同人員各自的難點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)，痛點(diǎn) 甄別合理溝通策略和歸納工具 | 講授 案例教學(xué) 討論 | |
| 識(shí)別下屬需求期待。提高協(xié)作效率 | 共同利害需求歸類工具。 人員利害需求標(biāo)簽管理法 迎合下屬預(yù)期和建立配合 | 講授 案例教學(xué) 教練式提問 討論 | |
| 第三階段：下篇 管理者員工輔導(dǎo)和培育專項(xiàng)技能提升 | 管理傾聽和發(fā)問 | 傾聽的技術(shù)。 潛能開發(fā)話術(shù)。 如何啟發(fā)他人自我成長(zhǎng)。 | 講授 教練式提問 討論 演練 |
| 管理者如何 批評(píng)與贊揚(yáng)下屬 | 管理者如何贊揚(yáng)下屬 管理者如何批評(píng)下屬 | 講授 教練式提問 討論 演練 | |
| 典型下屬溝通情境應(yīng)對(duì)方法和演練 | 管理者如何處理下屬過失 管理者如何爭(zhēng)取老員工支持 如何處理下屬前來不停的問詢 如何應(yīng)對(duì)消極工作的員工 如何對(duì)員工工作進(jìn)行指導(dǎo) | 講授 演練 討論 |
