主講老師: 侯梅（培訓費：2-2.5萬元/天）
工作背景：
企業(yè)學習資源開發(fā)專家教育心理學研究生國家二級心理咨詢師美國注冊培訓管理師美國柯氏四級培訓效果評估師首屆中國企業(yè)微課大賽導師培訓雜志《2019中國內講師大賽》導師
主講課程：
《創(chuàng)課車間-微課開發(fā)與設計》《TTT貓計劃》《七步成詩》
《引導培訓設計與呈現演繹》課程大綱詳細內容
課程分類： 培訓管理TTT
課程目標：
1、通過引導式課程設計技術，課程呈現抓住學員注意力，激發(fā)學員的參與性，將課堂中被動學習的學員轉變成學習的積極參與者和支持者，真正實現“以學員為中心，以培訓師為引導”。
2、、掌握引導培訓四階段設計的方法與流程，并熟練實施不同階段的引導培訓活動，提升培訓師對講授課程系統(tǒng)性、實效性、生動性的呈現能力。
3、選擇并有效運用引導教學方法，掌握學員在授課過程中不同階段的心理活動和表現，
進行教學內容的優(yōu)化設計。
4、訓練講師引導培訓授課現場的完美演繹技巧，滿足學習需求，達成教學目標。
課程對象：已接受過TTT及課程開發(fā)相關培訓、自帶優(yōu)化課件參訓
課程時間：3天2晚
一、以學員為中心的引導式培訓
1、你真得了解培訓學員嗎
2、從一個培訓師的困惑說起
3、培訓課堂亟需變革：心理學研究、社會發(fā)展、信息科技對學習的影響
4、傳統(tǒng)培訓中單邊控制模式的窘境
5、交互學習模式的核心假設和結果
二、培訓課程價值彰顯
1、我的課程怎樣才受歡迎
2、培訓需求分析三步法
3、培訓課程：目標定位，邏輯清晰，內容生動
三、專業(yè)內容萃取開發(fā)
1、工作任務分析萃取建模
2、課程結構搭建
3、整合課程內容大綱
四、引導培訓教學設計
1、引導培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別
2、引導培訓四階段設計
3、開啟階段設計
— 先聲奪人，吸引注意
— 明確價值，激發(fā)意愿
— 開場活動：營造輕松學習氛圍，緊扣學習目標和主題
4、賦能階段設計
— 為何需要激活舊知
— 引入新知常用方法
—互動講課：在有效規(guī)劃的教學和控制中，融入輕松互動與即興發(fā)揮的元素
—結構化分享：幫助學員互助學習和相互學習
5、鞏固階段設計
— 練習設計的方法
— 反饋的操作要點
— 團隊反思活動：引入行動學習技巧提供實時反饋
— 卡片游戲活動：將學習內容轉化成強化復習的培訓活動
6、收官階段設計
— 內容要點回顧
— 設計行動計劃，促進轉化
— 總結活動：如何發(fā)現學習活動與實際工作的聯(lián)系
五、引導培訓課堂呈現
1、課程培訓引導活動設計模擬
2、引導培訓的講師臺風塑造
3、引導培訓的講臺語言表達
4、開發(fā)課程演繹：完美教學，小組大PK
5、現場引導：感悟更深刻，課程更具啟發(fā)性、參與性
