主講老師: 陸君偉（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬(wàn)元/天）
工作背景：
著名實(shí)戰(zhàn)派生產(chǎn)管理專家、國(guó)務(wù)院國(guó)資委研究中心特邀專家、中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人認(rèn)證實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師、中國(guó)人力資源開發(fā)研究會(huì)特聘專家、中國(guó)最具影響力的培訓(xùn)師之一。
主講課程：
卓越班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練五型班組建設(shè)及班組長(zhǎng)勝任力提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練TWI-一線生產(chǎn)主管督導(dǎo)訓(xùn)練班組創(chuàng)新管理與精細(xì)化管理MTP中層管理技能提升精益生產(chǎn)方式與實(shí)戰(zhàn)技巧精益...
如何激勵(lì)員工課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 激勵(lì)授權(quán)
課程目標(biāo)：
1.使一線主管掌握激發(fā)員工潛能的實(shí)用技巧；
2.營(yíng)造良好的工作氛圍，有效地改善人際關(guān)系，并提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力；
3.針對(duì)不同類型的員工，掌握不同的激勵(lì)技巧，從而激發(fā)員工士氣，引爆員工潛力，為企業(yè)創(chuàng)造最高的效益。
課程對(duì)象：班組長(zhǎng)以上管理人員
課程時(shí)間：2天12時(shí)
情景模擬：破冰活動(dòng)
一、激勵(lì)員工不花錢
1.探尋激勵(lì)的源頭
激勵(lì)的五大目的
激勵(lì)的六大作用
2.探尋員工需求，實(shí)施有效激勵(lì)
成就激勵(lì)
參與激勵(lì)
人性激勵(lì)
競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)
目標(biāo)激勵(lì)
三、走出激勵(lì)的五大誤區(qū)
1.激勵(lì)無(wú)關(guān)緊要
2.激勵(lì)=獎(jiǎng)勵(lì)
3.金錢萬(wàn)能論
不滿大大增加，面對(duì)這種情況，我們?nèi)绾蝸?lái)處理？
四、管理員工的情緒
1.何為情緒
掌控情緒之道
培養(yǎng)情緒領(lǐng)導(dǎo)人
緩解情緒
2.情緒管理的四個(gè)途徑
心靈管理—一進(jìn)行溝通
愛撫管理——為員工開展心理輔導(dǎo)
發(fā)泄管理——給員工一個(gè)宣泄口
快樂(lè)管理——提倡彈性工作方式
3.激發(fā)正面情緒的四大方法
適時(shí)激勵(lì)
善于包容
加強(qiáng)情感交流
激情、幽默的個(gè)性
4.擺脫負(fù)面情緒的四個(gè)措施
“挖出”負(fù)面情緒
轉(zhuǎn)移注意力
強(qiáng)大的承受能力
經(jīng)常性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
角色扮演:團(tuán)隊(duì)協(xié)作
五、一線主管常用的激勵(lì)技巧及案例分析
1.前景式激勵(lì)法
“一魚兩吃”法
期望工資法
榜樣激勵(lì)
榮譽(yù)激勵(lì)
3.“軟硬兼施”的綜合激勵(lì)制度
實(shí)戰(zhàn)研討：我們?cè)诠芾韱T工過(guò)程中常見的困惑及分析
二、四大類型員工的激勵(lì)技巧
1.指揮型——實(shí)權(quán)在手
2.知識(shí)型——長(zhǎng)期效應(yīng)為主
3.實(shí)干型——目標(biāo)激勵(lì)為主
4.關(guān)系型——以情動(dòng)人
研討：如何與不聽話的員工進(jìn)行有效溝
4.激勵(lì)措施“一刀切”
5.一勞永逸的激勵(lì)機(jī)制
案例分析：
工作越來(lái)越容易、簡(jiǎn)單而重復(fù)，對(duì)員工的技能要求降低了，員工無(wú)法對(duì)工作產(chǎn)生興趣，
新人的激動(dòng)
3.競(jìng)爭(zhēng)式激勵(lì)法
工資單上的市場(chǎng)價(jià)位…
“活用“鯰魚效應(yīng)”
4．尊重式激勵(lì)法
為員工端茶
為出色的員工喝彩
5.工作環(huán)境激勵(lì)法
男女搭配、干活不累
人造環(huán)境，環(huán)境育人
案例分析：
員工A的工作能力很強(qiáng)，A剛進(jìn)入公司的時(shí)候工作熱情很高，業(yè)績(jī)也不錯(cuò)；但隨著時(shí)間的推移，A認(rèn)為自己的能力和業(yè)績(jī)不應(yīng)該只拿現(xiàn)在的水，因而出現(xiàn)消極怠工的情況。A的上級(jí)與其溝通過(guò)好幾次，收效甚微，于是公司想辭退A，安排A的上級(jí)與其就辭退事宜進(jìn)行溝通。但A的上級(jí)是一位年輕的班長(zhǎng)，總感覺不知如何開口與A說(shuō)這件事，請(qǐng)問(wèn)他究竟應(yīng)如何與A去溝通才最有效呢？
六、學(xué)員計(jì)劃與承諾
