主講老師: 楊文浩（培訓(xùn)費(fèi)：2.5-3萬(wàn)元/天）
工作背景：
20年的企業(yè)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)極簡(jiǎn)績(jī)效TM版權(quán)課程與極簡(jiǎn)績(jī)效咨詢(xún)?cè)瓌?chuàng)導(dǎo)師星巴克中國(guó)青年領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目輔導(dǎo)導(dǎo)師HR賦能增效-企業(yè)人才梯隊(duì)建構(gòu)地圖微項(xiàng)目課程創(chuàng)始人曾任：山西北方惠豐機(jī)電（中國(guó)兵器工業(yè)集團(tuán)） ...
主講課程：
《鏈接賦能、重新啟動(dòng)—基于平臺(tái)的HR+三支柱聚焦經(jīng)營(yíng)》《人才致勝、重新設(shè)計(jì)—基于組織的人才盤(pán)點(diǎn)與梯隊(duì)建構(gòu)》《剛?cè)岵?jì)、極簡(jiǎn)績(jī)效—基于戰(zhàn)略的卓越績(jī)效與效能提升》《以道馭術(shù)、重新定義—基于戰(zhàn)略...
六維教練領(lǐng)導(dǎo)力(版權(quán)課程）課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類(lèi)： 領(lǐng)導(dǎo)力
課程目標(biāo)：
1、塑造先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力
2、培養(yǎng)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力
3、練就令行禁止的推行力
4、構(gòu)建優(yōu)化資源的組織力
5、學(xué)習(xí)帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力
6、造就不令而行的影響力
課程對(duì)象：企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、高層管理者
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
導(dǎo)論：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力
一、領(lǐng)導(dǎo)能力四象限：從平庸到卓越
二、1、組織能力緯度和個(gè)人能力緯度下的四種類(lèi)型領(lǐng)導(dǎo)
沉靜型領(lǐng)導(dǎo)卓越型領(lǐng)導(dǎo)
平庸型領(lǐng)導(dǎo)明星型領(lǐng)導(dǎo)
2、為什么要聚焦到領(lǐng)導(dǎo)力
國(guó)家硬實(shí)力：經(jīng)濟(jì)實(shí)力
國(guó)家軟實(shí)力：領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力：強(qiáng)企強(qiáng)國(guó)的軟實(shí)力
三、1、執(zhí)行力：將既定目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果
2、PLC案例：
從體驗(yàn)到提煉：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅
四、從宗教、政治、商業(yè)、培訓(xùn)、教育總結(jié)發(fā)現(xiàn)六個(gè)方面：
3、領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波：
4、領(lǐng)導(dǎo)力四要素：體系、軸心、強(qiáng)度、方向
領(lǐng)導(dǎo)力正方體模型：前、后；左、右；上、下
六維領(lǐng)導(dǎo)力模型
5、領(lǐng)導(dǎo)力的18項(xiàng)指標(biāo)
6、領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)------責(zé)任與使命
7、煩惱=責(zé)任/能力
課堂分享：群策群力的企業(yè)文化——GE行動(dòng)學(xué)習(xí)案例
：先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力-立身之本
一、系統(tǒng)的知識(shí)才是資本，資本才能增值
1、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)：周期性發(fā)展：
新經(jīng)濟(jì)：可持續(xù)發(fā)展：
2、新經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)模式
1、常態(tài)管理
2、變革管理
二、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
1、知識(shí)的結(jié)構(gòu)
三、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
1、找----抄----超
2、創(chuàng)新：通過(guò)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)要素重組創(chuàng)造新的社會(huì)價(jià)值
3、跨界
四、反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越
五、研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具
1、把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成工具，用工具解決問(wèn)題
2、溝通模型：2—2—2—4
3、研制的三個(gè)指標(biāo)
互動(dòng)演練：探究行動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)核——領(lǐng)導(dǎo)的心智模式
第二章：遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力—立謀之道
一、高明決策的三要素
1、領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)科學(xué)面對(duì)問(wèn)題、正確分析問(wèn)題、高效解決問(wèn)題的過(guò)程
2、元程序：處理問(wèn)題的思維習(xí)慣與首選路徑
3、從輸?shù)节A，到雙贏，領(lǐng)導(dǎo)者能做什么
二、決策者的空間智慧
1、從當(dāng)事到當(dāng)局到局外
2、決策的三個(gè)指標(biāo)：
三、決策者的時(shí)間智慧
1、一傳：情報(bào)到位
二傳：參謀到位：
扣殺：決斷到位：
2、負(fù)能量是正面能量的4倍
決策者的辯證智慧
五、四維平衡模型
6、員工三維幸福指數(shù)
7、決策三個(gè)指標(biāo)：
8、互動(dòng)演練：群策群力決斷六步法——行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)模式
1第一步：愿景
2第二步：sowt分析
3第三步：承諾
4第四步：關(guān)鍵行動(dòng)（團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)“）
5第五步：行動(dòng)計(jì)劃
6第六步：城鎮(zhèn)會(huì)議
：令行禁止的推動(dòng)力——立功之法
一、績(jī)效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
1、績(jī)效常態(tài)分布：勞而無(wú)功30%、適得其反20%、事半功倍20%、事倍功半30%
2、W=F*S
W=A+B+C
3、如何提升績(jī)效
二、決策者的權(quán)利與效率
1、權(quán)利：通過(guò)強(qiáng)制的方式實(shí)現(xiàn)權(quán)利與意志的能力
2、權(quán)利的六個(gè)要點(diǎn)
三、動(dòng)態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)
1、動(dòng)態(tài)計(jì)劃：
2、登山模型：
計(jì)劃流程：
9、四、復(fù)盤(pán)式總結(jié)，推動(dòng)持續(xù)改善
1、復(fù)盤(pán)式總結(jié)：
2、微軟的標(biāo)準(zhǔn)
3、動(dòng)態(tài)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
五、承諾到位，執(zhí)行變成自行
1、效能底下為哪般
承諾管理：
3、3、承諾三個(gè)指標(biāo)
六、競(jìng)賽管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”
1、潛能定律：
2、競(jìng)賽設(shè)置的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
3、如何激勵(lì)：
閱兵----激勵(lì)國(guó)人的榮耀感
互動(dòng)演練：企業(yè)推行的基本功團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)——如何高效進(jìn)行決策目標(biāo)推進(jìn)力
第四章：優(yōu)化資源的組織力-立群之術(shù)
一、組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)
二、營(yíng)造環(huán)境，優(yōu)化組織性能
1、加利福尼亞紅杉：
2、什么是人才環(huán)境
3、三星的三角管理框架
4、組織的三個(gè)指標(biāo)
三、善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行
1、工作匯報(bào)流程
2、提升效率最高的是流程
四、正視矛盾，解決組織沖突
1、沖突：
沖突的性質(zhì)：立場(chǎng)、權(quán)益、性格
2、沖突的八個(gè)等級(jí)
五、解決沖突的六項(xiàng)策略
1、方法和適用條件
2、關(guān)于案例的解析
六、情感融通，融洽人際關(guān)系
1、情商80%圖
2、功和謙的關(guān)系
互動(dòng)演練：4D組織力法則“欣賞式探尋”
第五章：帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力-立人之基
一、教導(dǎo)力
1、將信仰、品格、能力、知識(shí)擴(kuò)展給他人或團(tuán)隊(duì)的能力
傳播：信仰、品格、能力、知識(shí)
2、產(chǎn)品出自人品
二、訓(xùn)練有素，專(zhuān)業(yè)成就卓越
1、教練：知行合一，因材施教，
2、選擇：選對(duì)人才
3、教導(dǎo)力三個(gè)指標(biāo)
三、標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一
1、標(biāo)桿管理法的四步操作法：
2、人類(lèi)最厲害的技能是模仿
3、三個(gè)指標(biāo)
四、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展
1、接班不是一個(gè)人接班，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的接班
2、接班計(jì)劃：階梯式提升
3、未來(lái)上升空間最大的崗位：
空降最安全的崗位：
互動(dòng)演練：“開(kāi)放空間”工作探索如何提升領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)力
第六章：不令而行的影響力—立德之源
一、影響力的來(lái)源與量級(jí)
1、影響力：改變他人的兩種力量：強(qiáng)制力、影響力
2、影響力的5個(gè)層級(jí)
二、八種品質(zhì)，建立信譽(yù)賬戶
三、四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力
1、情、理、利、義
2、三個(gè)指標(biāo)
四、四季傳承，培育企業(yè)精神
1、組織文化：
2、培育企業(yè)精神的四個(gè)時(shí)期
互動(dòng)演練;行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目能否成功的關(guān)鍵——結(jié)合課程復(fù)盤(pán)個(gè)人工作、形成工作方案。
課程說(shuō)明：為確保課堂最佳體驗(yàn)，課后最佳實(shí)踐！
本方案將會(huì)在培訓(xùn)前必須與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。
