主講老師: 劉江鴻（培訓(xùn)費：2-2.5萬元/天）
工作背景：
創(chuàng)新指北針?版權(quán)課程研發(fā)者左圓右方創(chuàng)新?聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師英國東尼博贊?思維導(dǎo)圖認(rèn)證講師結(jié)構(gòu)性思維授權(quán)導(dǎo)師崗位經(jīng)驗內(nèi)化?項目聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力?中國首批認(rèn)證講師2000+大型行業(yè)論壇多次特邀分享嘉賓...
主講課程：
01-組織創(chuàng)新系列課程《結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練》《擅寫——職場結(jié)構(gòu)性寫作訓(xùn)練》《職場效能提升—思維導(dǎo)圖在工作中的運用》《結(jié)構(gòu)化思考視覺化呈現(xiàn)—完美職場表達訓(xùn)練》版權(quán)課程-《左圓右方創(chuàng)新?五...
創(chuàng)新指北針——可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新訓(xùn)練課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 創(chuàng)新能力
課程目標(biāo)：
轉(zhuǎn)觀念：以訓(xùn)練提升思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進和開拓工作思路；有了系統(tǒng)創(chuàng)新思維”（SystematicInventiveThinking）學(xué)員會驚呼用創(chuàng)新來解決工作和生活中的問題太好用了
解難題：挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案，現(xiàn)場輸出基于五小場景的具體創(chuàng)新解決方案
破困境：引入新的推動創(chuàng)新實現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，提升組織與團隊的競爭力
課程對象：企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員、市場銷售人員、骨干管理者
課程時間：2天，6小時/天
第一講：認(rèn)知篇——認(rèn)識創(chuàng)新思維的指北針
本單元對創(chuàng)新進行精準(zhǔn)認(rèn)知，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，能在工作中進行創(chuàng)新進而提升績效的思路。
一、創(chuàng)新的基本認(rèn)知
1.無處不在的創(chuàng)新
2.創(chuàng)新與我們的工作和生活
二、創(chuàng)新的發(fā)展與思路
1.30年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實踐
2.100年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實踐
3.1000年的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實踐
4.3000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實踐
三、創(chuàng)新價值曲線的指北針
1.創(chuàng)新的兩個方向：價值和成本
2.創(chuàng)新的四個基本問題：提升/要素/排除/減少
第二講：方法篇——系統(tǒng)創(chuàng)新思維策略和方法
一、為什么好的創(chuàng)新是來自于框架內(nèi)
1.什么是框架
2.發(fā)散性思維的問題
3.創(chuàng)造力是一種可以學(xué)習(xí)的技能
4.創(chuàng)新來自框架內(nèi)思考
5.讓創(chuàng)新回歸人性
二、系統(tǒng)創(chuàng)新思維（SystematicInventiveThinking）五大策略
1.加法-做疊加
2.減法-做刪減
3.乘法-做復(fù)制
4.除法-做重構(gòu)
5.系統(tǒng)-做組合
三、創(chuàng)新工具方法綜合訓(xùn)練
1.單個方法運用訓(xùn)練
2.多個工具方法綜合運用訓(xùn)練
第三講：實踐篇——可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新五步法訓(xùn)練
一、明確方向
1.定主題
1）一方向：實際工作中希望通過創(chuàng)新解決的難題
2）兩要求：從外部客戶和直接領(lǐng)導(dǎo)的角度、從自己的工作出發(fā)
3）三維度：為誰創(chuàng)新、為何創(chuàng)新、價值理由
4）五選擇：小發(fā)明、小革新、小改造、小設(shè)計、小建議
2.明目標(biāo)
1）設(shè)定目標(biāo)
2）檢驗?zāi)繕?biāo)
3.用技法：360開題、引領(lǐng)性指標(biāo)、smart原則
輸出：創(chuàng)新定位表
二、要素分析
步驟1：分析要素
步驟2：尋找關(guān)鍵
步驟3：繪制地圖
步驟4：尋找連接
步驟5：區(qū)分可變
輸出：創(chuàng)新要素云圖
三、探尋可能
1.先有可能性再談可行性
2.大嗓門效應(yīng)
3.探尋可能中需要注意的事項
1）研討規(guī)則
2）大白紙的書寫方法
3）研討過程中的要求
4）研討中需要澄清的地方
a步驟1：可能思考
b步驟2：頭腦導(dǎo)航
c步驟3：革新方案
d步驟4：歸類命名
e步驟5：回顧輸出
輸出：創(chuàng)意策略圖
四、可行分析
步驟1：方案澄清
步驟2：評價標(biāo)準(zhǔn)
步驟3：可行分析
步驟4：精明決策
輸出：創(chuàng)新解決方案
五、落實達成
步驟一：拆-將每個行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
步驟二：補-補充每個步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險、障礙，完成這個步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時間安排和監(jiān)督人
步驟三：優(yōu)-行動計劃改進
步驟四：定-確定團隊達成共識的行動計劃并付諸實施，徹底實現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉(zhuǎn)化和課程的落地
輸出：創(chuàng)新落地行動表
課程收結(jié)
1.課程知識點和所達成的共識回顧
1）五小方向：小發(fā)明、小革新、小改造、小設(shè)計、小建議
2）五個策略：加法、減法、乘法、除法、系統(tǒng)
3）五個步驟：明確方向、要素分析、探尋可能、可行分析、落實達成
3）五個成果：創(chuàng)新定位表、要素分析圖、創(chuàng)意策略圖、創(chuàng)新解決方案、落地行動表
2.預(yù)見方能遇見
3.致謝和互動問答
