主講老師: 王彥（北京）（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬元/天）
工作背景：
中國國家人社部人力資源高級管理師（一級）WFA行動學(xué)習(xí)高級促動師/授權(quán)授課認(rèn)證講師國際注冊ACI職業(yè)沙盤講師認(rèn)證DISC行為風(fēng)格分析國際認(rèn)證講師/測試分析師英國博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證
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主講課程：
行動學(xué)習(xí)促動技術(shù)系列課程：《年終（中）戰(zhàn)略解碼與經(jīng)營計劃制定》研討會《變革管理》工作坊《團(tuán)隊有效復(fù)盤》工作坊《理想會議室—團(tuán)隊六維思考力》工作坊（六頂思考帽）《...
創(chuàng)新思維課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 創(chuàng)新思維
課程目標(biāo)：
協(xié)助員工跳出思維定勢，擴(kuò)展創(chuàng)新視角，建立創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新動力；
掌握創(chuàng)新的方法與工具，提高創(chuàng)新能力；
針對工作中遇到的問題，在工作坊中運(yùn)用創(chuàng)新工具，找到創(chuàng)新性解決方案；
現(xiàn)場呈現(xiàn)可視化創(chuàng)新成果和創(chuàng)新的可能性方案，內(nèi)化創(chuàng)新思想。
課程對象：基層管理一般管理人員骨干員工高潛人才
課程時間：1天，6小時/天
一、課程引導(dǎo)
體驗活動：群體畫像，敢比會更重要，激發(fā)投入與創(chuàng)造
建立結(jié)構(gòu)化研討小組（分配角色）
二、創(chuàng)新認(rèn)知
創(chuàng)新的三層含義
課堂研討：從個人到團(tuán)隊，如何讓工作任務(wù)更高效的完成
無法創(chuàng)新的原因（固定的思維模式）
固定思維模式測試
案例解析：魚是如何“飛”上天的
創(chuàng)新思維改變思維方式
探尋更多可能性選擇最優(yōu)解
創(chuàng)新工具：思維導(dǎo)圖
創(chuàng)新思維提升優(yōu)勢能力
創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)勢的突破口之一
創(chuàng)新遷移思考
案例研討：上下級溝通障礙，如何參照其他領(lǐng)域成功經(jīng)驗解決障礙
三、創(chuàng)新工具
類比移植
類比移植創(chuàng)新法的應(yīng)用案例
類比移植創(chuàng)新法的操作模型
類比模仿創(chuàng)新法的操作要領(lǐng)及案例剖析
工作坊—頭腦風(fēng)暴：運(yùn)用類比模仿法創(chuàng)新本職工作
微創(chuàng)新
何為微創(chuàng)新？
如何推進(jìn)微創(chuàng)新？
微創(chuàng)新的思考模型
工作坊——世界咖啡：對本崗位工作進(jìn)行微創(chuàng)新
求異式創(chuàng)新的思路工具
列舉法
和田十二法
檢核表法
工作坊—開放空間：針對工作中某一個問題進(jìn)行求異式創(chuàng)新
四、組合創(chuàng)新
何謂組合思維
組合思維在創(chuàng)新中的運(yùn)用
組合的各種詞語：混搭、跨界、重組、引進(jìn)、交叉等
組合法的操作要領(lǐng)
工作坊—世界咖啡：運(yùn)用組合法對實(shí)際工作進(jìn)行創(chuàng)新，得出成果
五、創(chuàng)新應(yīng)用
創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)問題解決
洞察“客戶”（內(nèi)部/外部）需求與痛點(diǎn)
案例解析：GE細(xì)分產(chǎn)品4步洞察客戶需求，提升市場占比10%
設(shè)定產(chǎn)出方向
尋找創(chuàng)新策略
課堂互動：頭腦風(fēng)暴挖掘團(tuán)隊創(chuàng)新潛力，突破策略瓶頸
契合關(guān)鍵鏈接
創(chuàng)新價值排序（成本與收益比）
落實(shí)行動方案
創(chuàng)新工具：世界咖啡/頭腦風(fēng)暴/盈利矩陣/行動計劃表
【課程準(zhǔn)備】
序號
事項
備注
1
工作坊教室參考標(biāo)準(zhǔn)
1)以小組為單位擺放桌椅
2)四周至少有一面空白墻面（研討布粘貼）；
3)投影幕布可以保證每個人可看到；
4)學(xué)員視野盡量無死角；
工作坊需要工具包
（按照實(shí)際組別準(zhǔn)備）
1)2開大白紙（54cm*78cm）5-10張*N組；
2)A4白紙10-20張*N組
3)便利貼（76mm*76mm）100張/包*1*N組
4)彩筆（12色）*N組
5)壁紙刀1把*N組
6)美紋膠帶1*N組
