主講老師: 王乾澤（培訓費：1.5-2萬元/天）
工作背景：
課程開發(fā)、微課設計、案例萃取、直播教學 演說輔導 實戰(zhàn)專家案例革命：從培訓專家到績效顧問（經驗萃?。┌鏅嗾n程 原創(chuàng)作者空中課車：創(chuàng)新直播教學技術版權課程 原創(chuàng)作...
主講課程：
創(chuàng)新直播教學技術課程大綱詳細內容
課程分類： 在線直播培訓管理TTT
課程目標：
課程對象：企業(yè)內部培訓師、課程開發(fā)人員 培訓主管、培訓經理、培訓總監(jiān) 業(yè)務骨干、業(yè)務專家 擬參與直播授課相關人員
課程時間：3天2晚
教學計劃（以線下3天2晚成果版為例） | |||
時間 | 教學模塊 | 教學內容 | |
第一天 | 上午 | 解碼直播 定主題 （知己知彼：了解直播教學特點及形式，篩選適宜直播教學主題） | 【疑惑點】 是否所有內容都能直播教學？ 為什么直播教學要強調互動？ 【點知識】 直播與其他教學的關聯與區(qū)別 解析直播教學的特點與挑戰(zhàn)（教學兩端差異） 直播教學階段的關鍵要點 拆解直播教學構成關鍵要素（教學關鍵流程） 有效的傳遞從直播選題開始 直播教學主題選定的三個步驟（剛需/細分/有效） 【工具箱】 直播教學選題卡 【任務卡】 確定直播教學主題 |
下午 | 梳理內容 搭框架 （精細加工：了解直播教學受眾學習特點，梳理符合“腦科學”的內容框架） | 【疑惑點】 怎么講內容才算干貨滿滿？ 短時間內怎樣讓學員聽懂記牢？ 【點知識】 讓教學內容不再混亂的關鍵方法 內容梳理的三個關鍵邏輯（時間/模塊/遞進） 讓腦科學模型幫助學員記憶要點 簡單易記的三個小原則（簡潔/短記/建模） 讓直播教學落到實處的重要原則 細化教學顆粒度的兩個維度（新知/復制） 【工具箱】 內容梳理加工卡 【任務卡】 梳理直播教學內容 | |
晚上 | 課程大綱梳理 輔導+點評 | 根據學員課程大綱初稿進行集中點評及專項輔導 | |
第二天 | 上午 | 巧配方法 引參與 （雙向互動：了解直播教學三階段互動價值，設計添加直播教學活動） | 【疑惑點】 為什么直播教學必須要有互動？ 短時間內怎樣讓學員聽懂記牢？ 【點知識】 鎖定興趣點，讓學員愿意聽 開場階段的三個關鍵技巧（共鳴/價值/告知） 抓住注意力，讓學員不掉線 講授過程中的引導參與法 制造感性點，讓學員想嘗試 收尾階段的兩個必選動作（回顧/感受） 【工具箱】 教學活動設計卡 【任務卡】 添加直播教學活動 |
下午 | |||
晚上 | 教學互動添加 輔導+點評 | 根據學員直播教學計劃進行集中點評及專項輔導 | |
第三天
| 上午 | 精修元素 美呈現 （兩維呈現：了解直播教學課件、講師形象、教學設施的要求，設置調試教學環(huán)境） | 【疑惑點】 怎么才能高效開發(fā)直播教學課件？ 直播教學對于自身及環(huán)境有哪些要求？ 【點知識】 讓教學演繹“流暢”起來（該模塊一般在第二天講授） 直播教學幻燈片開發(fā)技巧（標準/配頁/工具） 聲型具備彰顯講師魅力 直播教學自我形象修飾方法（聲音/形象/畫面） 五維一體優(yōu)化教學環(huán)境 直播教學主要配套設施構成（場地/燈光/收音/攝像/網絡） 【工具箱】 幻燈片開發(fā)工具 【任務卡】 設計直播教學幻燈片 |
下午 | |||
