1、 掌握品牌課程開(kāi)發(fā)的流程，關(guān)鍵步驟，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員能自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件、繪制課程四級(jí)目錄圖、編寫(xiě)課程講義、建立素材百寶箱；

2、 每個(gè)課題組能產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)課程七件套：《課程破題圖》《PPT標(biāo)準(zhǔn)課件》《講師手冊(cè)》《學(xué)員手冊(cè)》《四級(jí)大綱包（課程思維導(dǎo)圖）》《素材庫(kù)》《工具包》；

3、 對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)更深刻，能熟練地為每個(gè)內(nèi)容點(diǎn)匹配方法點(diǎn)，并掌握教學(xué)素材的收集路徑，為面條配上佐料；

4、 老師現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送至少4G培訓(xùn)師速成資料（包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂(lè)箱、模版箱）。

導(dǎo)論：內(nèi)部品牌課程開(kāi)發(fā)的意義

案例導(dǎo)入：并不多見(jiàn)的場(chǎng)景

最佳實(shí)踐介紹：品牌課程初長(zhǎng)成

模塊一、萬(wàn)般之源

課程需求的三大來(lái)源：戰(zhàn)略（SCL）、關(guān)鍵業(yè)務(wù)（GAPS）、人才發(fā)展（CBET）

布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)與馬杰的教學(xué)目標(biāo)ABCD撰寫(xiě)

教學(xué)理論的三大流派：認(rèn)知主義、行為主義、建構(gòu)主義

課程開(kāi)發(fā)常用的七大模型：ISD、ADDIE、Dick&Carey、6Ds、DACUM、CBET、HPT

課程選題的兩個(gè)維度：稀缺性與影響程度

練習(xí)：培訓(xùn)活動(dòng)全景評(píng)估—從最不重要的到最重要的

模塊二、問(wèn)題入題

常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣(mài)點(diǎn)與買(mǎi)點(diǎn)分析

“無(wú)問(wèn)題不培訓(xùn)”從何說(shuō)起—基于問(wèn)題的課程開(kāi)發(fā)與基于工作任務(wù)的課程開(kāi)發(fā)聯(lián)系與區(qū)別

以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析

還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案

課程破題與課程結(jié)構(gòu)的鏈接

練習(xí)：繪制本課題的《破題圖》

模塊三、完美龍身

課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄

虎頭立威、龍身豐滿(mǎn)、豹尾精短的表現(xiàn)手法

二級(jí)目錄結(jié)構(gòu)布局的六種方法

三級(jí)目錄的三色分布及分配比例

MECE原則的運(yùn)用在二、三級(jí)目錄的運(yùn)用

由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)的構(gòu)建課程金字塔

練習(xí)：畫(huà)出品牌課程的“思維導(dǎo)圖”

模塊四、浩瀚知海

面條理論：課程設(shè)計(jì)的缺失不在面條而在佐料

公式：如何計(jì)算課程的生動(dòng)性—效果是設(shè)計(jì)出來(lái)的

堅(jiān)不可摧的“蜂窩”矩陣：?jiǎn)卧n程的“四點(diǎn)三線(xiàn)”

課堂情緒線(xiàn)與培訓(xùn)素材設(shè)計(jì)的關(guān)系

一鍵操作：培訓(xùn)素材庫(kù)的關(guān)鍵索引

百寶箱=書(shū)箱、音樂(lè)箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱

分組討論：佐料的收集、咖啡豆的分類(lèi)

例子：大海撈針與點(diǎn)滴匯海

用方法點(diǎn)說(shuō)明內(nèi)容點(diǎn)：用論據(jù)論證論點(diǎn)

模塊五、精心布局

教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原點(diǎn)：刺激右腦的“三化”途徑

教學(xué)設(shè)計(jì)的金字塔：教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法

經(jīng)典教學(xué)模式“三子”結(jié)構(gòu)：鉤子-架子-楔子

常見(jiàn)的鉤子要素-引言/情景/故事/問(wèn)題

S-C-Q-A/提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題/What-why-how/蒙太奇

楔子的設(shè)計(jì)-親身經(jīng)歷/他人證言/動(dòng)手練習(xí)/比方比喻

開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)的基本原素和常見(jiàn)組合

結(jié)尾設(shè)計(jì)的四種形式

練習(xí)：我的導(dǎo)論、結(jié)論設(shè)計(jì)

模塊六、標(biāo)準(zhǔn)課件

課件設(shè)計(jì)的三個(gè)核心：色彩、版式、動(dòng)畫(huà)

色彩搭配及使用禁忌—對(duì)角線(xiàn)原理、背景顏色管理、文字及頁(yè)面顏色

立竿見(jiàn)影的版式設(shè)計(jì)要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800原則

動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，讓結(jié)構(gòu)活起來(lái)—?jiǎng)赢?huà)組合、路徑設(shè)計(jì)、外部資源的插入鏈接、動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言的運(yùn)用

簡(jiǎn)單才是真美—終版課件（PPT）優(yōu)化

一鍵切換：講師手冊(cè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)格式及運(yùn)用

懸念導(dǎo)向：學(xué)員稿的整理及設(shè)計(jì)

練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)課件封面、繪制參考線(xiàn)、母版模版、備注頁(yè)信息、講師手冊(cè)設(shè)計(jì)七步曲

模塊七、品牌之路

品牌課程破題的三個(gè)關(guān)鍵詞—主題、角度、方向

課程命名的七字法則—精準(zhǔn)、優(yōu)雅、沖擊力（常見(jiàn)命名誤區(qū)分析）

品牌課程命名的五種經(jīng)典方法—模型量化、以小見(jiàn)大、真知酌見(jiàn)、形象比喻、問(wèn)題懸念

分組討論：這些課名為什么吸引人？—最佳課程命名案例展示

現(xiàn)場(chǎng)演示：通訊/金融/汽車(chē)行業(yè)如何為面向一線(xiàn)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售技巧課程命名

分組討論與小組展示：我的課程我作主

結(jié)論：學(xué)員分享

評(píng)審或作業(yè)布置